大(dà)学的(de)学分是啥意思，大(dà)学学分的规范是什么是(shì)学分制(zhì)，教育(yù)形(xíng)式的一种，以选课为(wèi)中心(xīn)，教(jiào)师辅(fǔ)导为(wèi)辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生学习质和量的归纳教育管理准则的。

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大学的学(xué)分是啥意思，大学学分的(de)规范是什么(me)

　　学分制(zhì)，教(jiào)育(yù)形式的一种，以选课为中心，教师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分(fēn)，衡(héng)量学生

　　学习质和量的归纳(nà)教育管理准则(zé)。

　　与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美(měi)国哈(hā)佛大学(xué)。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先(xiān)实(shí)施”选课制”，1978年(nián)国内一些有条件

　　的大学开端试行学分(fēn)制全国文明城市几年评选一次 全国文明城市是不是终身制，现在学分制变革已在国内高校全(quán)面(miàn)推(tuī)开。

大学(xué)学(xué)分是什(shén)么意思(sī)

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践(ji全国文明城市几年评选一次 全国文明城市是不是终身制àn)环节的详细(xì)学分数(shù)以(yǐ)专业 教育方案 的(de)规则为准。

　　部分(fēn)校园也(yě)有按(àn)学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学分(fēn)能够评判(pàn)学生在大学期间的学习常识(shí)的广度，学生获得的学分越多，阐明学生学到的东西也(yě)就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点评(píng)学生优(yōu)异程度的一个(gè)重要规范。

　　 大(dà)学学分(fēn)制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学(xué)分制，是指(zhǐ)以选课(kè)为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过(guò)绩点和学分衡量学(xué)生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制、导师(shī)制(zhì)合称三(sān)大教育(yù)形式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学(xué)年(nián)约束的特征，又有彻底学分(fēn)制的特征。

　　它(tā)既保留(liú)了(le)学年制方案(àn)性强(qiáng)、专业(yè)分类紧密完好的特(tè)性，又具有学分制的(de)某些(xiē)长早(zǎo)樱(yīng)处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予(yǔ)学生在必定范围内的自由度(dù)等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是一(yī)种(zhǒng)把有必要获得的结业(yè)总学分作为结(jié)业规范的(de)一种教育管理准则，它要求(qiú)依照培养目标和教(jiào)育方案中各门课程及教育环节的学时量，确认每门课程的学分(fēn)，设置必(bì)修(xiū)课和选修课，规则各类课程(chéng)的份额，以及(jí)准(zhǔn)予学(xué)生结业的最(zuì)低总(zǒng)学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点学分制是在学(xué)分制基础(chǔ)上(shàng)发生的(de)一种(zhǒng)能(néng)用以显现学生每门课程的学习成果(guǒ)的(de)质量，以及学年和结业(yè)总成果质量的教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé),，其核算公式为:学(xué)分绩点(diǎn)=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学(xué)分制(zhì)

　　　　加权(quán)学(xué)分(fēn)制(zhì)也是在学分(fēn)制(zhì)的基础上(shàng)发生的一种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生(shēng)对(duì)某些(xiē)要(yào)点课(kè)程的学习(xí)质量，以区别学生(shēng)专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的(de)教育管理准则。

　　实(shí)施加权学分，将教育方案中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果(guǒ)差异(yì)等别离确(què)认不同的权重系数，方案学分乘以权重系数，得出(chū)加(jiā)权学(xué)分，以区(qū)别学生学习成(chéng)果好坏(huài)，并(bìng)做为选拔尖(jiān)子生、评优(yōu)、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制(zhì)是在要求学(xué)生修满(mǎn)教育方(fāng)案规(guī)则的最低学格外，还应修(xiū)满课外附加(jiā)学分才(cái)干结业的一种教育管理(lǐ)准则(zé)。

　　一般(bān)说来，课外附加学分可依据(jù)学生参与学科比赛与(yǔ)学术(shù)活动、思想品德与社会(huì)工作、文体活(huó)动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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